Нормативная база

При проектировании вентиляции школ учитываются:

СП 2.4.3648-20 — актуальные санитарные правила, регулирующие условия пребывания детей.

СНиП 41-01-2003 / СП 60.13330.2020 — нормы отопления, вентиляции и кондиционирования.

СНиП 31-06-2009, СП 118.13330.2012 — общественные здания и сооружения .

ГОСТ 21.101-2020 — оформление проектной документации .

Для справок: СанПиН 2.4.2.2821-10 и СанПиН 2.4.2.576-96 (устаревшие, но до сих пор встречаются в старых проектах).

👉 Опытный проектировщик всегда проверяет актуальность документа, потому что требования по воздухообмену менялись: старые СанПиН допускали естественную вентиляцию, новые СП требуют механической в ряде помещений.

Микроклимат и нормы воздухообмена

Ключевой параметр в школах — не столько температура, сколько содержание CO₂. При высокой плотности учеников (25–30 чел. на 50 м²) концентрация CO₂ быстро превышает 1500 ppm, что приводит к сонливости и снижению внимания.

Расчётные нормы (СП 2.4.3648-20):

• Учебные классы: 20–30 м³/ч на человека.

• Спортзалы: 80 м³/ч на человека.

• Актовые залы: 20–30 м³/ч на человека (с учётом заполняемости).

• Пищеблоки и столовые: по кратности (обычно 10–15 воздухообменов в час).

• Санузлы: вытяжка из расчёта 50 м³/ч на унитаз.

💡 Совет: проектируя, всегда сравнивайте расчёт по людям (м³/ч·чел.) с расчётом по теплу и CO₂ — берите большее значение.

Зонирование систем вентиляции

Ошибка многих проектов — объединение разных помещений в одну систему.

Правильное решение:

• Отдельные системы: классы, спортзал, пищеблок, санузлы.

• Разные режимы: приток и вытяжка для столовой должны работать независимо от классов.

• Баланс воздухообмена: нельзя допустить перетекания запахов из кухни в классы.

Особенности проектирования помещений

Учебные классы.

Главное — подача свежего воздуха в зону дыхания. Ошибка — забор и подача только сверху: воздух не доходит до детей. Решение: приток в нижнюю зону, вытяжка сверху.

Лаборатории и мастерские.

Обязательны вытяжные шкафы и локальные отсосы. Общая система не решает проблему выделений химреактивов или пыли.

Спортивные залы.

Здесь расчёт делается по влаге и CO₂. Ошибка — считать только по людям. Решение: минимум 80 м³/ч·чел., приток распределён равномерно, без сквозняков.

Столовые и пищеблоки.

Отдельные вытяжки над плитами и жарочными поверхностями. Ошибка — объединять с общей системой. Решение: проектировать автономную систему с жироуловителями

Актовые залы.

Главное — шум. Ошибка — дешёвые вентиляторы без шумоглушителей. Решение: малошумные вентиляторы, системы с VAV-клапанами для учёта загрузки.

Санузлы и медпункты.

Только вытяжка, без рециркуляции. Ошибка — возврат воздуха в общую систему. Решение: отдельный канал, вытяжка в постоянном режиме.

Современные технические решения

Приточно-вытяжные установки с рекуперацией — сокращают теплопотери на 30–50 %.

Системы «по потребности» — автоматическое управление по CO₂ и присутствию людей.

Низкошумные решения — акустические панели, шумоглушители, VAV-клапаны.

👉 В новых школах проектировщик обязан закладывать энергоэффективные системы: иначе эксплуатационные расходы «съедят» бюджет.

Типичные ошибки и правильные решения

Недостаточный воздухообмен в классах.

Ошибка: расчёт только по кратности.

Решение: проверять по людям и по CO₂, брать большее значение (20–30 м³/ч·чел.).

Смешение систем разных помещений.

Ошибка: объединение классов и пищеблока в одну систему.

Решение: проектировать отдельные системы с независимым режимом работы.

Игнорирование акустического комфорта.

Ошибка: установка шумных вентиляторов и отсутствие шумоглушителей.

Решение: использовать малошумные вентиляторы, предусматривать акустические решения.

Отсутствие автоматики.

Ошибка: система работает одинаково при пустом и полном помещении.

Решение: применять VAV и датчики CO₂/присутствия для управления «по потребности».

Сложность эксплуатации.

Ошибка: венткамеры и фильтры размещены так, что до них сложно добраться.

Решение: учитывать обслуживание ещё на стадии проекта, предусматривать свободный доступ.

Отсутствие резерва мощности.

Ошибка: расчёт «впритык» на номинальное количество учеников.

Решение: закладывать 10–15 % запаса на переполненные классы и изменение назначения помещений.

Кейс: реконструкция школы с ограничениями на размещение оборудования

Объект — среднеобразовательная школа в плотно застроенном микрорайоне.

Требование заказчика: инженерное оборудование системы вентиляции нельзя размещать на крыше или фасаде здания. Возможность установки только в подвальном помещении. Приточная система предусматривала фильтр, водяной теплообменник и фреоновый охладитель.

Проблема.

Первоначально заказчик хотел установить блоки ККБ с конденсатором в подвале и «проветривать» помещение через цокольные окна при перегреве. Однако расчёты показали: при длительной работе тепло будет накапливаться, оборудование станет перегреваться и уходить в аварию.

Реализация.

На практике внедрили приточно-вытяжную установку со встроенным ККБ. Дополнительно часть вытяжного воздуха подавали в вытяжной канал, выводящий на улицу, чтобы компенсировать разницу притока и вытяжки.

Результат.

• Отказались от выносных блоков.

• Обеспечили стабильную работу системы.

• Выполнили требования заказчика (никакого оборудования на фасаде и крыше).

Заключение

Проектирование вентиляции школ — это баланс между санитарными нормами, комфортом детей и энергоэффективностью. Главная задача проектировщика — видеть не только цифры в таблицах, но и реальную эксплуатацию: как будет работать система в переполненном классе, в спортзале на соревнованиях или в столовой в час пик.

Хорошая система вентиляции незаметна — но именно она обеспечивает здоровье детей и нормальную работу школы.

FAQ: Часто задаваемые вопросы

Можно ли в школьных классах оставить только форточки и естественную вентиляцию?

Нет. Даже при открытых окнах концентрация CO₂ в классе из 25–30 человек за 15–20 минут превышает 1500 ppm. Это выше санитарных норм. Поэтому требуется механическая система с расчётным воздухообменом.

Допустимо ли объединять вытяжку из санузлов и классов в один канал?

Недопустимо. Санитарные нормы прямо запрещают смешение этих потоков — запахи и бактерии попадут обратно в учебные зоны. Для санузлов делаются отдельные вытяжные каналы.

Нужно ли ставить рекуперацию тепла, если школа в южном регионе?

Да, потому что рекуперация работает не только на отопление, но и на охлаждение. Летом она снижает нагрузку на систему кондиционирования.

Что важнее в классе: кратность воздухообмена или уровень CO₂?

Кратность — формальный показатель, но на практике именно CO₂ показывает реальное качество воздуха. Если проект выполнен «по кратности», а уровень CO₂ превышает 1000 ppm — проект нерабочий.

Можно ли сэкономить и подключить спортзал к общей системе школы?

Нет. Спортзал имеет принципиально другие тепловые и влажностные нагрузки. При тренировках дети выделяют в 3–4 раза больше влаги и CO₂, чем на уроке. Система для спортзала должна быть автономной.

Что скажет экспертиза, если в проекте нет автоматики по CO₂?

Формально нормы допускают фиксированные расходы, но всё чаще экспертиза требует показать управление «по потребности» — как минимум в спортзалах и актовых залах. Это тренд последних лет.

Можно ли использовать рециркуляцию в школьных системах вентиляции?

В учебных классах рециркуляция запрещена санитарными нормами. Допускается только в технических зонах при условии фильтрации, но для проектировщика проще сразу закладывать подачу 100 % свежего воздуха.